ادامه ی نکات مهم کلاسداری        ج) جلوگیری از بی‌نظمی در کلاس

1- چند قانون رفتاری شفاف برای کلاس وضع کنید. دانش‌آموزان را در تهیه این قوانین شرکت دهید.

2- هر رفتار خوب را بلافاصله با یک واکنش مثبت پاسخ دهید. (مثلاً با یک لبخند یا چند کلمه تعریف یا تشویق)

3- قبل از اینکه یک بی‌نظمی جزئی تبدیل به یک ناهنجاری بزرگ شود به آن رسیدگی کنید. بی‌نظمی‌های جزئی به صورت خصوصی حل و فصل می‌شود و رو‌دررویی در انظار دیگران توجه بیش از حدی برمی‌انگیزد.

4- مجازات قانون شکنی را مشخص کنید. با دانش‌آموز خاطی برخورد نمایید.

5- از دانش‌آموزان انتظارات غیر منطقی نداشته باشید. تکالیف مناسب حال همه دانش‌آموزان باشد.

6- نوع برخورد خود را در صورت انجام یا عدم انجام تکالیف مشخص کنید. (به صورت منطقی و اثر گذار)

7- انعطاف داشته باشید. به محض اینکه احساس کردید یادگیری درس به خوبی پیش نمی‌رود سرعت یا موضوع یا روش تدریس را تغییر دهید. به‌خاطر داشته باشید این یک توانایی است نه یک ضعف.

8- اگر دانش‌آموزی نظم کلاس را برهم می‌زند او را جا به جا کنید و نشان دهید متوجه بی‌نظمی او شده‌اید.

9- برای فروکش کردن عصبانیت مدتی وقت بدهید. اگر شما یا دانش‌آموز از کوره در رفتید چند دقیقه فرصت بدهید تا هر دو آرام شوید. سپس شاگرد عصبانی را برای مدتی بیرون از کلاس ببرید و زمینه گفتن «متأسفم که چنین اتفاقی افتاد» را در او ایجاد کنید.

10- علت رفتار ناشایست را بررسی کنید. ممکن است مسائل خانوادگی، مالی و.... عامل این رفتار باشد.

11- در پایان کلاس، به‌عنوان پاداش و به‌خاطر رضایت از یک فعالیت مفید و رفع خستگی، یک تست شفاهی یا سرگرمی برای دانش‌آموزان در ده دقیقه آخر کلاس در نظر بگیرید.

د) در نظر گرفتن فرصتهای یکسان برای دانش‌آموزان

توصیه‌های زیر کمک می‌کند با تمام دانش‌آموزان خود رفتار یکسانی داشته باشید:

1- عدالت را در برابر دانش‌آموزان رعایت کنید. (در نگاه کردن، توجه، تبسم، تشویق، تنبیه و...)

2- به هنگام گروه بندی دانش‌آموزان برای انجام کارهای گروهی، معیار مشخصی در نظر گرفته شود.

3- از تبعیض در تکالیف بپرهیزید.

4- از بیان داستان خنده داری که ممکن است به فردی یا گروهی بی‌احترامی شود خودداری کنید.

5- تلفظ صحیح نام تمام دانش‌آموزان را یاد بگیرید.              پایان

نکات مهم کلاسداری برای معلمان

الف) جلب توجه و آرام کردن کلاس

1- در ابتدا هیچ کاری نکنید. در جای خود بی‌حرکت و ساکت بایستید، ابتدا نزدیک‌ترین دانش‌آموز به وجود شما پی خواهد برد. چند لحظه صبر کنید، رفته‌رفته به دیگران رسیده و کلاس آرام خواهد شد.

 2- اگر کلاس آرام نشد فریاد نکشید. با صدایی آهسته با دو سه نفر از شاگردانی که به نظر می‌رسد آمادگی گوش دادن به شما را دارند شروع به صحبت کنید.

3- از حس کنجکاوی دانش‌آموزان استفاده کنید. طبیعت انسان طوری است که دوست ندارد از هیچ مطلبی غافل بماند با صدایی آرام شروع به صحبت کنید بسیاری از آنان ساکت شده و دوست دارند بشنوند.

4- به یک نفر تذکری بدهید یا سؤالی بپرسید و در انتهای سؤال خود نام یکی از شاگردان را که می‌دانید گوش نمی‌داده به زبان بیاورید آن وقت تأثیر لو رفتن یک دانش‌آموز وراج را که همه چشم‌ها به سوی او نشانه رفته مشاهده خواهید کرد.

5- مردم عاشق تمجید هستند. به جای غر زدن به دانش‌آموزانی که گوش نمی‌کنند از کسانی که توجه می‌کنند تعریف و تمجید کنید.

6- ابتدا با یک تکلیف آغاز کنید. آن را به صورت پلی کپی بدهید یا بر روی تخته بنویسید.

7- اهدافی تعیین کنید. مثلاً به سرگروه‌ها تکلیف بدهید.

8- بی‌نظمی را توهین به خود تلقی نکنید. بی‌نظمی اقتضای طبیعت کودکان و یک چیز طبیعی است که به روش‌های مقتضی باید کنترل شود.

9- کمتر کسی راضی می‌شود تفریح را از دست بدهد. درس را در حد امکان با موضوعی سرگرم کننده آغاز کنید.

10- شیوه‌هایی برای جلب توجه دانش‌آموزان داشته باشید. مثلاً حسب مورد از کاست یا نوار ویدئویی استفاده کنید.

ب) یادگیری اسامی دانش‌آموزان

1- هنگام سؤال کردن از دانش‌آموزان آنها را به نام صدا کنید.

2- هر اسمی را می‌آموزید به‌کار ببندید.

3- اسامی را در معرض دید قرار دهید. مثلاً دانش‌آموزان ابتدایی دوست دارند نام خود را روی لباسشان بزنند.

4- مواظب اسامی مشابه باشید.

5- از درستی تلفظ نام دانش‌آموزان مطمئن شوید.

6- از خود پشتکار نشان دهید. یادگیری چند هفته وقت نیاز دارد. دانش‌آموزان از معلمانی که سعی در یادگیری اسامی آنها ندارند انتقاد می‌کنند.

ادامه دارد... 

آینده اتفاق نمی افتد، ساخته می شود!

بادبادک ها همیشه در جهت مخالف باد به پرواز در می آیند.

بهتر است که کیمیاگری بیاموزی ، به جای آن که در جستجوی طلا باشی.

تجربه، معلم سخت گیری است که اول امتحان می گیرد، و بعد درس می دهد.

یک کشتی گیر، در روز مسابقه قهرمان نمی شود، بلکه قهرمانیش در آن روز بر دیگران آشکار می شود.

یکی راه رفتن بلد نبود، گفتند ایستادگی آموخت.

اگر یک معلول قهرمان دو ماراتن نشود، مقصر خودش است.

برنده هیچ گاه تسلیم نمی شود و تسلیم شونده هیچ گاه برنده نمی شود.

از نگاه آنان که پرواز را نمی فهمند، هر چه بیشتر اوج بگیری کوچکتر دیده می شوی.

اگر خدا می خواست که انسان به عقب نیز حرکت کند، چشم هایی در پشت سرش می گذاشت.

جنگ را دیوانه شروع می کند و عاقل پایان می دهد.

خوش بختی، دوستانمان را زیاد، و بدبختی آنها را گلچین می کند.

ترس های خیالی بیشتر از ترس های واقعی انسان را متوحش می سازد

دنیا هم به آدم های خوش بین و هم به آدمهای بدبین نیاز دارد، اولی هواپیما می سازد و دومی چتر نجات!

فرصت های بزرگ زندگی به همه ما روی می آورند، اما این ما هستیم که اغلب آن  ها را نمی شناسیم.

صاعقه، همیشه به قله های بلند اصابت می کند.

...ادامه ی آموزش معلمان در آلمان رده های سنی

طبق آمار سال 1990 بیشی از 65 درصد از معلمان در آلمان در مدارس Grandschule / Hauptschule  ،Realschule     وGymnasium     بین سنین 35 و 45 ،15 درصد بین سنین 45 و55 و کمتر از20 درصد زیر 35 سال سن دارند. بعضی کارشناسان از سن معلمان در مدارس آلمان به عنوان  مشکل اساسی یاد می‌کنند. آن‌ها ترجیح می‌دهند که معلمان از جوانان و مسنها تشکیل شده باشد، چون ممکن است دانش‌آموزان دوست داشته باشند که معلم جوان داشته باشند تا بتوانند با او ارتباط برقرار کنند. نیز سن معلمان مدارس Realschule    ،Grund Schuele    و  Hauptschule   وGymnasium    طی سالهای 1975 و1990

اگرچه متغیر سن از 28 الی 62 سال بوده اما،  سن میانگین 43 سال بوده است. اکثریت معلمان در مدرسه باقی می‌مانند تا  به عنوان مدیر یا ناظم انتخاب شوند و یا برای انتقال آن‌ها به مدارس دیگر موافقت شود. معلمان باید بعد از مدت زمانی از مدرس‌های به مدرسة دیگر بروند،  بنابراین آن‌ها مجبور به آشنایی با دبیران دیگر و محیط مدارس دیگر خواهند بود و چیزهای بیشتری می آموزند.   اگر چه، ممکن است بسیاری از معلمان از این نظریه استقبال نکنند زیرا امکان دارد تا تمایل به تغییر محیط زندگی خودو خانواده شان نداشته باشند.

انگیزه شغلی

وقتی از معلمان درباره انگیزه آنها برای انتخاب شغل سئوال می شود اکثرا در پاسخگویی با تردید مواجه می شوند اما بیشترین این دلایل را به عنوان دلیل اصلی برای انتخاب شغل مهمی بیان می‌کنند: آرزوی کار کردن با بچه‌ها و نوجوان،  کار ساعتی پاره وقت و کار فنی دراز مدت و جذابیت شغلی و امنیت  بعضی  معلمان بدلیل جذابیت تدریس وارد مدارس ابتدایی شده اند تا بتوانند فضای گرمی‌در کلاس ایجاد کنند و فضای خشک درسها را بهبود بخشند.بعضی کعلمان مدارس ابتدایی قبلاًکارهای دیگری انجام می‌داده‌اندو بعد معلم شده اند. گفتند که دلیل اصلی برای روی آوردن به تدریس این بود که آن‌ها نمی‌توانستند در شغلهایشان خانواده‌ای بیابند یعنی رفتار‌هایی شبیه خانواده‌ها را میان خود بیابند. همچنین معلمان اظهار داشتند که به این خاطر به تدریس جذب شده‌اند که تدریس را دوست دارند و به آن علاقه مند هستند .

کار پاره وقت ساعتی برای معلمان جذاب می‌باشد؛آن‌ها قادر به تصمیم گیری برای خودشان هستند که چه مقدار وقت را باید صرف تدریس و چقدر وقت را صرف طرح سوال بکنند.  معلمان در مدارس فنی و حرفه‌ای وgymnasium    که قبلا در مشاغل دیکر مشغول به کار بوده‌اند نیز به مفید بودن این گونه کار کردن اشاره کرده اند. امنیت شغلی نیز دلیل بسیار مهمی برای معلمان در انتخاب شغل معلمی می باشد.دلایل شخصی نیز معلمان را به شغل تدریس راهنمائی کرده است. چندین معلم خانم گفتند که پدر‌هایشان آن‌ها را به این شغل تشویق کرده‌اند.پایان

 http://parvareshi-n2.mihanblog.comمنبع

ادامه ی آموزش معلمان در...**زمان کاری معلمان در طول روز چندین زنگ تفریح 15 الی 20 دقیقه‌ای وجود دارد. معلمان از این زنگ‌های تفریح به‌عنوان فرصتی جهت صحبت با همکارانشان استفاده می‌کنند. یک یا تعداد بیشتری از معلمان برای نظارت بر دانش‌آموزان در حیاط مدرسه طی زنگ تفریح تعیین شده‌اند که بر طبق یک برنامه گردشی می‌باشد. معمولاً معلمان نهار را در خانه می‌خورند زیرا اغلب مدراس بوفه ندارند.  به هر حال معلمان ممکن است مدرسه  را برای خوردن نهار ترک کنند و سپس بعدازظهر برای تدریس یا سرپرستی پروژه‌ها برگردند. در طول ساعات آزاد احتیاجی نیست معلمان در مدرسه بمانند. آن‌ها می‌توانند این زمان را برای انجام مأموریت‌های خارج از مدرسه آماده شدن برای کلاس یا صحبت با همکاران صرف کنند. به طور کلی، معلمان گفتند که بیشتر از 2 ساعت از روز را صرف آماده شدن برای کلاس می‌کنند،که معلمان با تجربه زمان کمتری را صرف می‌کنند. به هر حال، آن‌ها بیان کردند که این زمان متفاوت است و می‌تواند بیشتر از 2 ساعت هم باشد که این بستگی به وظایف روز بعد آنان در مدرسه دارد. علاوه بر تدریس  ‌معلمان باید چندین بار در ماه در جلساتی شرکت کنند. که به طور معمول شامل جلسه معلمان درباره یک موضوع ویژه و یک جلسه عمومی‌ برای تمام معلمان، مدیر و ناظم می‌باشد. معلمان بویژه در کلاس‌های  سطح بالاتر، با توجه به تفاوت برنامه‌هایشان مقدار زمان بیشتری را برای آماده سازی آزمون‌ها و تصحیح تکالیف دانش‌آموزان صرف می‌نمایند.

متد آموزش، عاملی برای اصلاحات متعددی در سیستم آموزش بوده و  Hآآبه عنوان نتیجه معلمان بیان کردند، که آنان همیشه نسبت به این متد آموزش معلمان، به روز نمی‌باشند. در حال حاضر، معلمان  در تمام شهرهای آلمان  باید 1 دوره 24 ماهه آموزش دانش‌آموزان را قبل از تدریس تمام وقت خود برای اولین بارفرا بگیرند.    

 اهداف آموزش

معلمان مدارس متوسطه اظهار کردندکه هدف آموزش  بالا بردن اطلاعات و دانستنی‌های دانش‌آموزان می‌باشد. معلمان مدارس ابتدایی، آموزشی را مناسب می‌دانند که متنوع باشد.

به جز معلمان Gymnasium   ، معلمان مدارس متوسطه معنی کلی آموزش را براساس اطلاعات و مهارت‌های لازم برای کمک به آماده سازی دانش‌آموزان برای شغل‌های آینده شان می‌دانند. معلمان ندارس ابتدایی بیشتر طرفدار جنبه آموزش اجتماعی می‌باشند. به عبارت دیگر، احتیاج دانش‌آموزان به یادگیری و کار کردن، هر دو به یکدیگر وابسته می‌باشند..  و هم‌چنین باید برروی مسائل اجتماعی آنان نیز تأکید شود. یکی از وظایف ابتدائی معلمان هنرستان‌های فنی آن است که به دانش‌آموزان در رفع نیاز های مهارت‌های اجتماعی و پیدا کردن شغل‌شان کمک کنند. به علاوه، تمام معلمان مدارس مقدماتی متوسطه  اظهار داشته‌اند که معلمان باید در دروسی که تدریس می‌کنند اطلاعات کافی داشته باشند و باید این اطلاعات به روز باشند. هم‌چنین معلمان باید مفاهیم سخت و پیچیده را به ساده ترین شکل به دانش‌آموزان انتقال دهند.معلمان سعی می‌کنند تا دانش‌آموزان، اشتباهات و مسائل را خودشان تجربه کنند.

معلمان در تمام مدارس گفتند که اهمیت توانائی مجسم  مشکلات و رابطه‌ی با دنیای بسیار  زیادی باشد و باعث می‌شود. تا دانش‌آموزان دریابند چگونه با این مشکلات  در دنیای زندگی واقعی روبرو شوند. یک معلم خوب باید قادر به تغییر موضوع درس براساس علاقه و انگیزه دانش آموزان برای یادگیری باشد.  برای اینکه مشکلات شخصی باعث کاهش رابطه میان معلم و دانش آموز می‌شود معلم باید این دور اندیشی و توانایی را داشته باشد تا آنها را کمک و یاری نموده و مشتاق سازد تا درباره مشکلاتشان صحبت کنند و در نهایت آنها را مشاوره و راهنمایی کند. به علاوه،  معلمان نیاز دارند که اعصاب و شخصیتی قوی داشته باشند." یک معلم خوب باید راه نزدیک شدن به دانش آموزان و ایجاد رابطه دوستانه با آنها را همزمان با کنترل کلاس بیاموزد.ادامه دارد...

بخشندگی را از گل بیاموز، حتی ته کفشی را هم که لگد مالش کرده خوش بو می کند.

استفاده از فرصت های کوچکی که داریم، بهتر از آن است که منتظر شانس بزرگتری باشیم که شاید هیچ وقت نیاید.

رودخانه هر چه عمیق تر باشد، آرامتر است.

چیزی را که نمی توانی بهتر از آن را جایگزینش بسازی، از بین نبر!

هر چه قدر که موانع و مشکلات سخت تر باشند، لذت پیروزی بیشتر است.

نقیض یک قضیه درست یک قضیه غلط است، اما نقیض یک حقیقت ژرف ، گاهی خود حقیقت ژرف دیگری است.

احساس وظیفه باعث می شود تا کارها را بهتر انجام دهیم، اما عشق کمک می کند تا کارها را زیباتر انجام بدهیم.

در دنیا فقط باید از یک چیز ترسید و آن ترس است!

اگر ندانی که به کجا می روی، چگونه توقع داری که به آن جای برسی؟

زندگی مثل نواختن پیانوست، همان چیزی را می شنوی که می نوازی!

یک نفر زیبایی منظره پشت پنجره را می بیند، دیگری لکه های پنجره را !

همه می خواهند در اوج قله زندگی کنند، اما همه شادی ها و لذت ها زمانی رخ می دهند که در حال صعود به قله هستیم.

با عصا راه رفتن، بهتر از هرگز راه نرفتن است!

وقتی که ما خدا را گم می کنیم، این خدا نیست که گم شده است.

اگر بخواهی شکست بخوری اما پیروز شوی، آیا پیروز شده ای یا شکست خورده ای؟ ادامه دارد...

اگر کسی می گوید برای تو می میرد. دروغ می گوید: حقیقت را کسی می گوید که برای تو زندگی می کند.

نمی توانیم کاری بکنیم که مرغان غم بر بالای سرمان پرواز نکنند، اما می توانیم نگذاریم که روی سرمان آشیانه بسازند.

بهشت آن دنیا، امتداد بهشت این دنیاست.

تا چیزی از دست ندهی، چیزی به دست نمی آوری!

در غیاب باد، توده پنبه نیز مانند یک کوه استوار دیده می شود.

در اوج آسمان دیگر ابری وجود ندارد. اگر آسمان زندگیت ابری است، اوج بگیر!

مهم این نیست که در کجای این جهان ایستاده ای، مهم این است که در چه مسیری گام برمی داری!

مهم بودن خوب است، اما خوب بودن مهمتر!

مورد احترام بودن، بهتر از دوست داشتنی بودن است.

یاد بگیر خوب بشنوی، ممکن است فرصت خیلی آهسته در بزند.

آن چه آدمی را متعالی می کند، مدت احساس های متعالی در اوست ، نه شدت آن ها.

گاهی عقاید به شیشه های پنجره شبیه اند: حقیقت را از پشت آن ها می بینیم، اما خودشان ما را از حقیقت جدا می کنند.

به اعتماد این که پادزهر داری، زهر نخور!

آن چه را در روشنایی دیده ای، در تاریکی فراموش نکن.

سگی که پارس می کند، از شیری که خوابیده باشد مفیدتر است.                ادامه دارد...