|
متین 
| ||
|
|
ادامه ی معنای نام کشورها...86- کویت : دژ کوچک (هندی-عربی) [ شنبه 91/8/27 ] [ 10:4 عصر ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
ادامه ی آموزش معلمان در... کادر آموزشی معمولاً مدارس تعداد کمی پرسنل اداری دارند. کلیه مدیران معلمان قبلی هستند که هنوز تا جایی که برنامه آموزشی اجازه دهد تدریس می‌نمایند. علاوه بر یک یا دو منشی و یک سرایدار (که نظافت نمی‌کند اما از ساختمان مدرسه مراقبت میکند)، در اغلب مدارس چند تن از معلمان مسؤلیتهای اضافی مانند سرپرستی آزمایشگاه علوم یا کتابخانه را بر عهده دارند. در میزان تدریس این معلمان کاهشی صورت می گیرد. عموما" مدارس پرستار ندارند ودانش‌آموزانی که بیمار می باشند به خانه فرستاده می‌شوند یا در موارد اورژانس فوراً به نزد، یک پزشک یا بیمارستان فرستاده می‌شوند. معمولاً، دفتر کار منشی، دفتر مدیر و مکان استراحت معلمان شامل یک محل می‌باشد ـ مدیر مرتباً در هرسه اتاق رفت و آمد دارد. اغلب معلمان کلاس های اول الی دهم بغیر از هنرستان های فنی در شروع سال تحصیلی فقط برای یک کلاس تعیین می شوند. با سیستم آموزش دوره‌ای در شروع پایه 11 در Gymnasiumدانش‌آموزان دیگر به یک کلاس تعلق ندارند و بنابر این یک معلم ندارند. یک معلم کلاس نه تنها یک یا تعداد بیشتری درس را به گروه خاصی از دانش‌آموزان درس می‌دهد بلکه مسؤل اداره و رسیدگی به موضوعات اداری ایجاد شده توسط دانش‌آموزان در کلاس و والدین آنها می‌باشد. به علاوه، معلمان مسؤل نوشتن گزارش نمرات دانش آموزان به صورت دو بار در سال می‌باشند. همچنین معلمان برای کلاس یک نماینده انتخاب می‌کنند و زمان ملاقات با والدین دانش‌آموز ان طی سال تحصیلی را تعیین می‌کنند. در مدارس Gesamtschule معلمان باور دارند که دانش‌آموزان باید طی دو سال اول تحصیلشان تاحد امکان در یک کلاس کنار هم بمانند تا یک محیط آموزشی پشتیبان و غیر رقابتی ایجاد گردد و برقراری یک رابطه دوستانه آسان تر شود. معلمان کلاس تا جاییکه امکان دارد دروس متعددی را در یک کلاس درس می‌دهند، زیرا وقتی یک معلم در یک کلاس تدریس می نماید نسبت به کلاسی که چندین معلم دارد شاگردان برای وی شناخته شده تر می‌باشند. بر طبق گفته معلمان، فایده دیگر داشتن یک کلاس برای دانش‌اموزان این است که بجای اینکه از یک کلاس به کلاس دیگر بروند،کلاسی دارند که معلمان به آن می‌آیند. دفتر کلاسی : معلم کلاس همچنین مسؤل دفتر کلاسی می‌باشد که معلمان اهداف درسی روزانه، سرفصلهایی که باید تدریس شود و تعیین تکالیف را در آن یادداشت می نمایند. دفتر کلاسی همیشه در کلاس وجود دارد مگر اینکه کلاس‌ها عوض شوند، مانند زمانیکه دانش آموزان به آزمایشگاه شیمی یا سالن ورزش می‌روند. در ابتدای نیمسال تحصیلی یک دانش‌آموز از کلاس انتخاب می‌شود تا دفتر کلاسی را نگه دارد و مسؤل می‌باشد که دفتر را بین کلاس‌ها حمل نماید. دفتر کلاسی در هر نوع مدرسه ا ی مورد استفاده قرار می‌گیرد. این دفتر یک مدرک رسمی‌است که شامل توصیف مختصری از مباحثی است که تدریس شده است و به عنوان کار مدرسه و تکلیف برای یک کلاس معین هر روز تعیین می‌شود و اغلب شامل شماره صفحه کتاب درسی استفاده شده و تکالیف تعیین شده می‌باشد. . معلم کلاس و مدیر مدرسه باید در پایان هر هفته مطالب ثبت شده در این کتاب را بررسی نمایند. علاوه بر درس‌های ثبت شده,دفتر کلاسی شامل جدول دوره‌ای و جدول کلاس برای دانش‌آموزان یک کلاس ، فهرست معلمان و موضوعاتی که آنها در آن کلاس درس می‌دهند، آدرس و شماره تلفن دانش‌آموزان، لیست حضور و غیاب و اسامی‌دانش‌آموزان انتخاب شده و سخنگوی والدین برای کلاس می‌باشد. ادامه دارد... [ شنبه 91/8/27 ] [ 9:59 عصر ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
...ناخدایی که نمی داند مقصدش کجاست، هر بادی برایش باد مخالف است. مهم این نیست که چند بار زمین می خوری، مهم این است که چند بار بلند می شوی! کسی که فرق بین ساعت 12 و ساعت 12 و یک دقیقه را نفهمد، هرگز پیشرفت نمی کند. ما مخلوقات بشری نیستیم که تجربیات روحانی می کنیم، ما مخلوقات روحانی هستیم که تجربیات بشری می کنیم. به یاد داشته باش که امروز طلوع دیگری ندارد! کسی که از داشتن دشمن می ترسد، هرگز دوست واقعی نخواهد داشت. آرزو نکن چیزی به غیر از آن چه هستی باشی، تلاش کن بهترین آن چه هستی باشی! ما به خوش بختی زود عادت می کنیم، و چون زود عادت می کنیم، زود هم فراموش می کنیم که خوش بختیم! خوش بین می گوید که ما در بهترین دنیای ممکن زندگی می کنیم و بدبین نگران است که مبادا سخن او درست نباشد. سخاوت، زیاد دادن نیست، به موقع دادن است. در دنیا با استفاده از دو راه می توان به سود رسید: از دانایی خود، یا از نادانی دیگران! تا بدبختی را نشناسیم، راه به دست آوردن و نگه داشتن خوش بختی را یاد نمی گیریم. زنده بودن حرکتی افقی است از گهواره تا گور، و زندگی کردن حرکتی عمودی است از زمین تا آسمان! [ سه شنبه 91/8/16 ] [ 10:9 عصر ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
ادامه ی راهکارهای رفع بدخطی بچه ها* از الفاظ مناسب و زیبا مانند بسیار خوب، عالی، آفرین فرزندم و ... در تأیید نوشته‌های کودکان استفاده شود. * هرگز نباید تکالیف دانش‌آموزان را خط زد، زیرا انگیزه زیبا نوشتن را در آنها از بین می‌برد. * در نوع تکالیف تنوع وجود داشته باشد تا رغبت انجام دادن آن در دانش‌آموز ایجاد شود. * بعضی اشتباهات دانش‌آموزان چشم‌پوشی شود و او مورد راهنمایی قرار گیرد. * هدف از نوشتن به صورت خط نستعلیق برای دانش‌آموزان روشن باشد. * دانش‌آموزان به خط زمینه دفتر و تخته کلاس توجه کنند. * دانش‌آموزان به جهت‌های حرکت در نوشتن مانند بالابه پایین، راست به چپ و زیر خط دقت کنند. * کودک مداد را به طور صحیح در دست بگیرد و برای نوشتن، از ابزار مناسب استفاده کند. * با رعایت نظم و پاکیزگی صفحه دفتر خود را کثیف نکند. * زیاد درشت و زیاد ریز ننویسد و به یک اندازه نوشتن عادت کند. * در آغاز نوشتن از دفاتر خط‌دار استفاده کند تا بتواند در مراحل بعدی بدون استفاده از خط زمینه مطلب خود را در خطی مستقیم و درست بنویسد. * دانش‌آموزان عادت کنند واژگان را یک‌سره و یک باره بنویسند و سپس نقطه‌های حروف هر کلمه را بگذارند. * بهتر است تا زمانی که شاگردان به درست نوشتن عادت کنند، تکالیف خود را در کلاس و زیر نظر مستقیم معلم انجام دهند. * دانش‌آموزان نوشتن واژگان دیگر را نیز تمرین کنند و نوشتن کلمات و رونویسی مختص به کتاب نباشد تا درست نوشتن کلمات دیگر را نیز یاد بگیرند. * از وضع خانوادگی، مالی، فرهنگی، توانایی‌ها، حالات روحی روانی، عاطفی و بهداشتی دانش‌آموزان اطلاعات کافی در دست باشد، زیرا گاهی انگیزه‌های بدخطی ناراحتی‌های روحی عاطفی و فرهنگی است. * یک رسم‌الخط یک دست و یکسان به خط ریز نستعلیق یا شبیه آن برای سال اول در نظر گرفته شود. * کتب درسی با رسم‌الخط تلطیف شده خط نستعلیق چاپ شود. * نگاه کردن به خط نستعلیق(مشق نظری) تأثیر زیادی در خوشنویسی دارد. بنابر این بهتر است از پایه اول دانش‌آموز با این خط آشنا شود. پایان ... [ یکشنبه 91/8/14 ] [ 8:7 عصر ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
... ادامه ی علل بدخطی بچه ها راهکـــارهای رفـــع بدخطـــی برای رفع بدخطی دانش‌آموزان، از سوی معلمان و پژوهشگران راهکارهای فراوانی معرفی شده است که به ذکر برخی از آنها می‌پردازیم: * در کلاس اول ابتدایی از مجرب‌ترین و علاقه‌مند‌ترین معلمان استفاده شود. * تمهیداتی به عمل آید که معلم درس اول بتواند در حین آموزش از ابزارهای سمعی بصری استفاده کند. * معلمان با اصول صحیح نوشتن آشنا و دارای خط خوش باشند. * برای معلمان در زمینه خط نستعلیق دوره‌های کارآموزی آموزش ضمن خدمت گذاشته شود تا پس از دیدن دوره‌های لازم، در کلاس حضور یابند. * انگیزه آموزش خط زیبا به دانش‌آموزان در معلمان تقویت شود. * معلمان در مورد خط بچه‌ها را توبیخ نکنند. *معلم با رفتار خود در میان دانش‌آموزان تبعیض قایل نشود. * با رسیدگی انفرادی به نوشته‌های کودکان ضعیف دلیل بدخطی بررسی و برای برطرف کردن آن تمهیدات لازم اندیشیده شود. * علاقه و انگیزه برای صحیح نوشتن و زیبانویسی را در کودکان تقویت کنند. * به تفاوت‌های فردی و نقاط قوت و ضعف دانش‌آموزان توجه شود. * مقدار تکالیف با توانایی کودکان تناسب داشته باشد. * تکالیف هدفدار باشد و باعث تقویت قوای ذهنی کودک شود. * تکالیف به گونه‌ای باشد تا تمرین و تکرار آنها باعث تثبیت یادگیری شود. * تکالیف به صورت مستمــــر مورد رسیدگــی معلم قرار گیرد و او از تشویق و تذکر استفاده کند. * اهمیت انجام دادن تکالیف نوشتنی برای کودک مشخص باشد. ادامه دارد... [ چهارشنبه 91/8/10 ] [ 11:2 عصر ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
...ادامه ی علل بدخطی* آشنا شدن دانش‌آموزان در کلاس اول با خط نسخ ماشینی، این امر سبب می‌شود در کلاس‌های بالاتر به سختی بتواند خط نستعلیق را جایگزین خط نسخ کند. * خط نسخ کتاب‌های درسی دوره ابتدایی. * اتلاف وقت هنگام نوشتن خط نسخ مانند کلمه (محمد) اگر همین کلمه را دانش‌آموز با خط نستعلیق بنویسد سرعت بیشتری خواهد داشت. * بی‌توجهی به هنر. * خط نسخ روی کاغذ حجم بیشتری می‌گیرد، اما واژگان در خط نستعلیق جای کمتری اشغال می‌کنند. * خط نسخ به سبب نداشتن سیرهای دایره‌ای و انحناها و قوسهای موجود در مفردات و کلمات صرفاً یادگیری در خواندن و نوشتن را تسهیل میکند و تأثیری در خوشنویسی ندارد. * فشردگی برنامه کلاسی در یک نیمروز و فشار بر دانش‌آموزان به سبب دو یا چند نوبتی بودن مدرسه. * استفاده از ابزار نامناسب از جمله مداد کوتاه و کاغذ بدون خط به خصوص در پایه‌های اولیه ابتدایی. * بیدقتی هنگام نوشتن و رعایت نکردن هم شکلی، هم اندازه و هم فاصله بودن واژگان. * بیدقتی برای تمیز و مرتب نوشتن. * تراکم بیش از حد شاگردان در کلاس و نداشتن فضای مناسب و کافی برای نوشتن. * بی‌اعتنایی اغلب معلمان ابتدایی به استفاده از خط نستعلیق و آموزش آن. * واکنش‌های منفی و نامناسب بعضی معلمان در برخورد با نوشته‌های دانش‌آموزان. * نبود انگیزه، حوصله و دانش لازم نزد برخی معلمان ابتدایی برای آموزش خط به دانش‌آموزان. * بدخطی بعضی از والدین، سرمشق نامناسبی برای کودکان است. ادامه دارد... [ چهارشنبه 91/8/10 ] [ 1:43 صبح ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
چگونه بچه‌ها خوشخط می‌شوند؟
خوش‌خطی از جمله صفاتی است که برخی آن را ارثی می‌دانند. می‌توان شواهدی برای اثبات این مدعا یافت. اما ذاتی بودن خط‌خوش به آن معنا نیست که این صفت قابل یادگیری نباشد. در واقع می‌توان از ابتدا که بچه‌ها دبستان می‌روند، با توجه به یک رشته ملاحظات و انجام تمرین‌هایی چند، دانش‌آموزان را به اهمیت خط خوش واقف و این قابلیت را در آنان تقویت کرد. در مطلبی که در پی می‌آید، آموزگاری توصیه‌هایی را برای واداشتن دانش‌آموزان از بدخطی و تشویق آنان به خوش‌خطی عرضه میکند. مخاطب برخی از این توصیه‌ها آموزگاران و والدین و برخی دیگر خود دانش‌آموزان است. نویسنده معتقد است توجه به نگارش دانش‌آموزان از همان سال‌های اولیه دبستان مورد توجه قرار بگیرد. پرورش قابلیت خوشنویسی در بچه‌ها می‌تواند امتیازی چشمگیر در بزرگسالی برای آنان به همراه داشته باشد. هر چه باشد، خوش‌خطی از جمله صفاتی است که همواره مورد توجه بسیاری قرار می‌گیرد. پس اگر می‌خواهید فرزندتان خوشخط شود، به این نکات توجه کنید: علل بدخطــــی * توجه نکردن دانش‌آموزان به خط زمینه دفتر و تخته کلاس. * اضطراب و نگرانی دانش‌آموزان هنگام نوشتن. * نداشتن اعتماد به نفس هنگام نوشتن. * نداشتن آ‌مادگی جسمانی، روانی، روحی. * وجود اختلالات یادگیری در دانش‌آموزان. * نداشتن هدف و انگیزه برای زیبانویسی. * مواجه شدن دانش‌آموزان با حجم زیاد تکالیف. * تندنویسی تکالیف. * استفاده از خودکار، روان‌نویس و وسایل مشابه آن. ادامه دارد...
[ جمعه 91/8/5 ] [ 10:51 عصر ] [ مهدی رمضانی متین ]
[ نظرات () ]
IranSkin go Up |
درباره وبلاگ  |
| [ فالب وبلاگ : وبلاگ اسکین ] [ Weblog Themes By : weblog skin ] | ||
.gif)
